domingo, 20 de marzo de 2016

Facundo Manes: “Todo lo que le hace bien al corazón, le hace bien al cerebro”


En el video podras ver una entrevista que le realiza el diario La Nación (Argentina) a el Dr. Facundo Manes sobre la demencia, explicado muy claramente para el público en general, donde habla sobre las diferencias con el envejecimiento normal, los factores protectores y de riesgo (físicos y psicológicos), cómo el gobierno debe estar involucrado en este tema y muchas cosas más.

Facundo Manes es un neurólogo y neurocientífico argentino que publicó más de 190 trabajos científicos en prestigiosas revistas internacionales relacionadas a su especialidad (Brain, The Lancet Neurology, JAMA Neurology y Nature Neuroscience). Además, ha participado en foros científicos muy importantes como la “Royal Society of Medicine” en Londres y la “New York Academy of Sciences”.
Actualmente hace investigación en el área de la neurobiología de los procesos mentales. Entre sus más destacadas contribuciones podemos nombrar:
  1. La identificación de las áreas prefrontales relacionadas con el proceso de toma de decisiones en humanos, los mecanismos neurales de la agresión (junto con el Dr. Calder) y el rol de la ínsula en los procesos cognitivos y emocionales.
  2. La caracterización de un nuevo síndrome, llamado Amnesia Epiléptica Transitoria, con los profesores Hodges y Zeman.
  3. La descripción del procesamiento emocional de pacientes con deterioro de conciencia mínima junto al Dr. Bekinschtein.
  4. Junto con el Dr Jeffrey Max, describió las áreas cerebrales involucradas en el desarrollo de los síntomas del TDAH.
  5. Hace poco desarrolló, en colaboración con  la Lic. Torralvo, una batería neuropsicológica para detectar tempranamente la demencia frontotemporal y, con el Dr. Ibáñez, propuso una teoría sobre el rol del contexto en los trastornos neuropsiquiátricos.
  6. Sumado a todo esto, co-desarrolló una de las primeras unidades de rehabilitación cognitiva holística en América Latina. Su equipo se esfuerza por desarrollar tests de screening y baterías cognitiva que ayuden al diagnóstico temprano de las demencias.
El Dr. Manes es rector de la Universidad Favaloro (Argentina), creó y dirige actualmente INECO (Instituto de Neurología Cognitiva) y el Instituto de Neurociencias de la Fundación Favaloro. Ambos considerados actualmente como instituciones de vanguardia que lideran el campo de las neurociencias en América Latina.
Asimismo, preside la World Federation of Neurology Research Group on Aphasia, Dementia and Cognitive Discordes, enseña Neurología y Neurociencias Cognitivas en la Facultad de Medicina y de Psicología de la Universidad Favaloro y Psicología Experimental en la University of South Carolina (EE. UU). Es profesor visitante del Departamento de Neurología de la University of California San Francisco (EE. UU) y de Macquarie University (Sydney, Australia). También es investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Argentina, y del Australian Research Council (ACR) Centre of Excellence in Cognition and its Disorders.
Para el Dr. Manes es de vital importancia la divulgación científica, y para contribuir con esto ha conducido los programas televisivos “Los Enigmas del Cerebro” y “Cerebro argentino”, además de escribir artículos de divulgación científica en la prensa nacional e internacional. A su vez ha escrito un libro titulado: “Usar el cerebro. Conocer nuestra mente para vivir mejor” (con la editorial Planeta).

viernes, 18 de marzo de 2016

Qué es la BioNeuroEmoción

Qué es la BioNeuroEmoción®

Este método de consulta se define como la ciencia humanista, que permite al consultante encontrar las claves emocionales para una toma de conciencia, siendo el cliente responsable de su posterior sanación.
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Bio de Biología, Neuro de neurología y Emoción, nuestras emociones

Somos un cuerpo biológico, para aprender a escuchar a nuestra biología, es necesario pensar en términos biológicos, pero también en términos simbólicos, ya que el receptor de todos los impulsos que nos llegan del entorno exterior y quien controla nuestro cuerpo es EL INCONSCIENTE. Yo no le digo conscientemente a mi estómago que comience la digestión ni a mi corazón que bombee, es mi inconsciente quien dirige mis procesos corporales. Somos un 5% consciente y un 95% inconsciente.
Cuando nacemos heredamos el ADN de nuestra familia, y este ADN es información, no existe el ADN basura, ya que la naturaleza no hace nada por azar, ni nada que no tenga una función, un orden. Nacemos con la información de todo nuestro árbol genealógico, heredamos los shocks emocionales de nuestros ancestros, para repetirlos y repararlos actuando de manera diferente. La finalidad del ser humano es la reproducción, pasar mi información a las siguientes generaciones para que evolucione el aprendizaje y la calidad de vida, para esto están programados todos los genes de mi cuerpo.
“Quien no conoce su historia, está condenado a repetirla” Napoleón Bonaparte
Desde este nuevo enfoque podemos entender la información que nuestro cuerpo nos está dando. Si en una agradable cena con amigos, recibo una llamada con una mala noticia, algo que no soy capaz de digerir o que tengo que tragarme, seguramente empiece a tener dolores estomacales, acidez…y podré argumentar que me ha sentado mal la comida, pero es mi cuerpo dándome una información para que yo esté en coherencia.
Coherencia es sentir, pensar y hacer lo mismo, si tomo conciencia de algo que me causa conflicto y actúo de manera coherente, mi enfermedad, los síntomas de mi cuerpo que me estaban dando una información, una solución biológica a mi conflicto, ya no serán necesarios.
Estamos ante una nueva forma de comprender y experimentar la vida, un nuevo paradigma de infinitas posibilidades delante de nosotros, donde la culpabilidad no tiene sentido, somos CO-CREADORES de nuestra realidad.
Este método nos ayuda a comprender y tomar conciencia de la relación entre las emociones inconscientes, el impacto que éstas tienen en la biología y, en consecuencia, en la calidad de vida del individuo y su bienestar.
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Fundamentos teóricos
Sustenta sus procedimientos de intervención en el desarrollo y los avances que diferentes ciencias han obtenido hasta el momento, propiciando así el conocimiento de la relación entre las emociones y su impacto en el funcionamiento biológico del ser humano.
Referentes históricos que anteceden al método:
– Dr. Bruce Lipton: Biólogo molecular norteamericano que descubrió que los genes no son más que un sistema de almacenamiento, como un “disco duro” que los seres vivos utilizan para transmitir información entre generaciones de individuos. También descubrió que és el entorno y nuestros hábitos los que activan o no determinados genes. Observó que las células solo pueden actuar de dos formas: Atracción o huida, que en definitiva son las dos emociones básicas que también nos impulsan a los seres humanos:  Amor o miedo, derivando nuestro comportamiento de ellas. Bruce Lipton desarrolló así un nuevo área de la biología a la que llamó epigenética. En sus investigaciones demostró que nuestra mente es la encargada de controlar todas las funciones corporales y que simplemente cambiando nuestra forma de pensar y de sentir podemos modificar nuestros genes -y por extensión- nuestro cuerpo.
– Dr. Salomon Sellam: Aunque nació en el Líbano, el Dr. Sellam estudió y vive en Francia, donde hizo descubrimientos (como la Medicina Psicosomática) que refrendan casi en su totalidad las teorías de Hamer y Lipton, aportando desde el año 2003 nuevos elementos causantes de la enfermedad, como la herencia transgeneracional causante de las enfermedades, los mapas genealógicos o “El Duelo” como método de resolución de esos conflictos transgeneracionales.
– Dra. Helen Schucman: Autora del libro publicado en 1972 “Un Curso de Milagros“, es utilizado en muchas ocasiones por Enric Corbera para explicar las bases de la Bioneuroemocion y el funcionamiento del inconsciente humano (*en realidad no es la autora, ya que asegura que una voz le dictó el libro durante los siete años que tardó en escribirlo). Era judía y además agnóstica; poco antes de fallecer dijo que aunque no creía en Dios, todo lo que había escrito era cierto. Más información.
– Dr. Carl Gustav Jung: Psicólogo suizo que aportó en la época de Sigmund Freud revolucionarios descubrimientos como la existencia de “la sombra” y “la polaridad” en el inconsciente de cada uno, mostrando además la figura del “inconsciente colectivo” en la sociedad humana, del que más tarde se harían eco otros científicos del siglo XXI como Rupert Sheldrake o Frizt Albert Popp. Carl J. Jung nos dice: “La enfermedad es el esfuerzo que hace la Naturaleza para curar al hombre”
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– Dr. Jean Pierre Garnier Malet: La teoría acerca del desdoblamiento del tiempo de este controvertido doctor en física aporta muchas primicias científicas, ya que permite explicar el mecanismo de la vida, de nuestros pensamientos, de nuestra interacción con el subconsciente y de usar lo mejor posible intuiciones, instintos y premoniciones que este desdoblamiento pone a nuestra disposición en todo momento. Básicamente dice que el tiempo pasado, presente y futuro circulan simultáneos y paralelos, por lo que podemos acceder a ellos y modificarlos mediante nuestro subconsciente. Su teoría es general y científicamente aceptada ya que gracias a ella predijo la llegada de nuevos asteroides al cinturón de Kuiper, afirmando que son el origen de las grandes llamaradas solares. Este físico molecular afirma -al igual que muchos otros- que con nuestros pensamientos podemos viajar en el tiempo y cambiar el entorno a nuestra conveniencia.
– Dr. Alfonso Caycedo: Este neuropsiquiatra madrileño creó en el año 1960 la Sofrología, a fin de proporcionar a los enfermos mentales una solución que no fueran los electroshocks o los comas inducidos. Lo que se ha dado en llamar el método Caycedo, son una serie de técnicas de relajación, ejercicios respiratorios, movimientos corporales y estrategias de activación mental que tienen como fin el conocimiento de sí mismo y el desarrollo de la consciencia.
– Dr. Milton Erickson: Este psiquiatra americano desarrolló la hipnosis que lleva su nombre, practicando en ocasiones consigo mismo. Al contrario que en la hipnosis “tradicional” -basada en la sugestión- en la Hipnosis Ericksoniana el sujeto está totalmente consciente y participa en la medida que él desea, respetándose por completo la integridad y las libres opciones del paciente.
– Dr. Bert Hellinger: Es el creador de las Constelaciones Familiares. El Dr. Hellinger, partiendo de la Terapia Familiar Sistémica, la Terapia Gestalt y la Terapia Primal, desarrolló este método al que llamó“Constelaciones Familiares”, incorporando posteriormente la Programación Neurolingüística (PNL) y el trabajo de Milton Erickson.
Los principios de las Constelaciones Familiares son: Todas las familias están vinculadas con fuertes lazos de amor y lealtad. El sistema familiar está dirigido por una conciencia común que une a todos los miembros preocupándose de que nadie sea excluido. Así pues donde haya un miembro en el sistema que sea menospreciado o excluido se desarrollan en el futuro implicaciones sistémicas. Estas implicaciones son inconscientes y pueden causar enfermedades, trastornos psíquicos, conductas conflictivas, dificultad o incapacidad para avanzar en el propio camino de vida.
Eso significa que muchos comportamientos no son explicables por la situación actual de la persona sino que, se remontan a distintos sucesos en su familia de origen (padres, abuelos, antepasados lejanos) incluso si éstos están muertos.
– Christian Flechè y Jean Guillaume Salles: Junto a otros muchos formadores como la Dra. Marie Josee Dall Zotto, el Dr. Pierre Olivier Gelly o el Dr. Laurent Jacot, han desarrollado lo que llaman “Biodescodificación Biológica Original“. Al Dr. Flechè le debemos descubrimientos tan importantes como los Ciclos Biológicos Celulares Memorizados que tanta influencia tienen en nuestras vidas.
– Frizt Albert Popp: Este físico alemán constató que todos los seres vivos emiten radiación luminosa, radiación que utilizan para sanarse de enfermedades. Es particularmente interesante su serie de experimentos con animales con animales donde examina el modo de utilización de esa energía lumínica.
– Rhonda Byrne: Es la autora del libro y el guión de la película “El Secreto”, donde su autora nos cuenta su propia historia, quien luego de grandes pérdidas y fracasos y cuando siente que ha llegado al limite, encuentra un escrito que un familiar le había dejado, con notas y pensamientos de grandes personalidades de la humanidad, como Jesús, Buda, Einstein, Henry Ford, Bhetoven, Tomas Edison, Cristóbal Colon, La Madre Teresa, Martin Luther King, Julio Verne, Platón, Leonardo Da Vinci, Galileo, Emerson y tantos otros. Al observar las coincidencias entre los pensamientos y máximas de unos y otros termina descubriendo un factor en común, ya que estos hombres y mujeres conocían el Secreto del éxito, la salud, la riqueza, la felicidad. La idea es que si pedimos miseria, tendremos miseria. Si pedimos riqueza, tendremos riqueza, puesto que el mundo es mental. No obstante, “El Secreto” tan solo da una parte de la información.
– Masaru Emoto: Este investigador japonés descubrió que el agua tiene memoria y que es influida por el entorno -cualquier entorno- como por ejemplo los pensamientos y las emociones. Y es que una costumbre muy habitual de la ciencia hoy día, cuando se le muestra un hecho inexplicable utilizando su propia metodología “científica”, es usar la técnica del avestruz: Lo ignoramos y no hablamos de ello a ver si desaparece, porque ¿Sabes qué animal de dos patas es un 80% agua? Visita la página de Masaru Emoto.
– Rupert Sheldrake: Bioquímico que ha hecho increíbles descubrimientos como el de la existencia de los campos morfogenéticos, que son una especie de lugar común e incorpóreo donde se almacenan los conocimientos esenciales de una especie. Ese lugar también se ha dado en llamar por autores como Lyall Watson o Carl Gustav Jung el inconsciente colectivo.
– Lyall Watson: Este escritor fue uno de los primeros que se hizo eco del experimento realizado en la década de los 50 en una isla al sur del Japón, de donde surgió la teoría del mono número 100 (número x necesario para activar el inconsciente colectivo) y que coincide plenamente con la teoría de Rupert Shaldrake de los campos morfogenéticos.
– Richard Bandler y John Grinder: Estos extraños compañeros de investigación -Bandler informático y Grinder psicólogo- desarrollaron el PNL (Programación Neurolingüística) que consiste en utilizar un patrón de comunicación muy particular con el que consiguen resultados espectaculares casi de forma inmediata. Cosas como automotivarse y motivar, perder los miedos, generar confianza en uno mismo, tener relaciones interpersonales armónicas, relaciones sexuales placenteras, dejar malos hábitos o vicios y hasta curar algunas enfermedades son algunos de los resultados. El NPL es tan eficaz e inmediato que se ha difundido en todo el mundo empresarial como preparación de gerentes y recursos humanos, para lograr adaptarse al contexto social cambiante, para dirigir grupos de personas o para crear situaciones propicias a fin de que los empleados puedan desarrollar todo su potencial. El psicólogo Enric Corbera utiliza de forma intensiva la PNL para transmitir los conocimientos de la Bioneuroemocion tanto a sus pacientes como a los formadores. Prueba la PNL aquí.
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– Anne Ancelin Schützenberger: Autora del famoso libro sobre “terapia transgeneracional”:  ¡Ay, mis abuelos!. Su espíritu, libre de dogmatismos excluyentes, le permitió acceder a descubrimientos de “traumas transgeneracionales” y convertirse en una de las pioneras de este nuevo y antiguo enfoque llamado psicogenealogía. ¿Por qué tuvo tanto éxito? Porque con su metodología ha conseguido curar de graves enfermedades a personas que hoy deberían estar muertas, dejando a los médicos que les habían pronosticado un futuro lapidario, estupefactos. Existe otro libro que condensa las ideas de la terapia transgeneracional sin utilizar excesivo lenguaje técnico:Como pagamos las faltas de nuestros antepasados .
– Walter Freeman: Descubrió el concepto de plasticidad cerebral: las conexiones neuronales cambian de una forma dinámica, pero este cambio se realiza en función de patrones del propio cerebro, es decir, de las interpretaciones que le damos a los factores externos que activan las neuronas cerebrales. Reconoció este fenómeno mediante el estudió el bulbo olfatorio del gato: “Cuando el animal se hace mayor y ha llevado a cabo repetidas experiencias de aprendizaje, hasta el punto que ha perdido el interés, hay una rigidez de su estructura intelectual, o de su intencionalidad, que le hace estar en discordancia con el entorno. Eso refuerza mi punto de vista de que la intencionalidad no consiste en tomar lo que está de hecho ahí fuera, sino en un reflejo de los constructos internos”.
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– Dr. Ryke Geerd Hamer: Jefe de oncología en siete hospitales en Alemania. Su teoría es el eje troncal del que inicialmente partió la biodescodificación, abrió las puertas a la consolidación de la nueva medicina germánica. En los años 80 hizo un descubrimiento revolucionario: Todas las enfermedades llamadas “cáncer” son provocadas o por envenenamientos o por conflictos causados por uno mismo (después se descubrió que ningún envenenamiento es casual). Tras años de estudio y verificacióncientífica, decidió publicar su tesis médica describiendo las causas concretas del cáncer en función del órgano afectado (tesis que hasta la fecha no ha sido publicada). Después de obtener un 100% de aciertos en los diagnósticos y en los conflictos causantes de la enfermedad (que en su momento demostró ante una comisión de expertos), decidió describir las causas del cáncer mediante cinco leyes. “La enfermedad es la respuesta apropiada del cerebro a un trauma externo, y forma parte de un programa de supervivencia de la especie. Una vez resuelto el trauma, el cerebro invierte el orden y el individuo pasa a la fase de reparación”.
Tenemos en cuenta tres aspectos diferentes: 
– El Transgeneracional (árbol genealógico)
– El Proyecto Sentido  (9 meses antes de la concepción hasta los 3 años de vida)
– La edad cronológica
– El Transgeneracional:
Es la información que heredamos de nuestros antepasados, nuestro árbol genealógico. Sabemos que compartimos el ADN con nuestra familia, el ADN es una información codificada: el color de los ojos, la altura, la fisionomía…y también la información y las emociones. Por ejemplo, un padre que maltrata a sus hijos; en este caso esos hijos llevarán esta información, y tendrán una predisposición a repetir ese comportamiento con sus futuros hijos.
“Nuestro árbol puede ser una tumba o un tesoro” Alejandro Jodorowsky
– El Proyecto Sentido (PS):1378140_10151629023282617_833018830_n
¿Cómo vive tu madre el embarazo?, si era buena la
relación entre los padres durante tu embarazo, si la madre tuvo que estar en reposo durante el embarazo, si querían una chica y nació un varón. Si deseaban abortar o fuiste un embarazo accidental, si la madre tuvo un trauma importante, como la muerte de una persona cercana o un gran problema familiar o laboral.
Todo esto afecta en gran medida a cómo nos comportaremos en nuestra vida, los bebés son como esponjas que absorben toda la información y las emociones que vive la madre durante esta primera etapa de sus vidas. Por ejemplo, un embarazo de riesgo que la madre vive con miedo de perder al feto, el bebé absorbe todo este miedo que formará parte de él inconscientemente durante toda su vida, serán personas con miedo de independizarse, de iniciar nuevos proyectos, miedo de estar solos, de perder a la gente que tienen cerca…
La edad cronológica:
1424485_686234461396484_779188150_nNos referimos al estudio de los conflictos emocionales que nuestro consultante ha vivido desde su nacimiento hasta la edad actual (excluyendo el período de Proyecto Sentido).
Aquí son muy importantes nuestras creencias:
Son programas inconscientes (funcionan sin que nos demos cuenta) heredados o adquiridos en la infancia. Estos programas pautan todas las experiencias de nuestra vida y nuestra manera de ver el mundo, de manera automática.
– Hay creencias que nos ayudan, por ejemplo, si tu familia siempre te ha dicho que eres muy inteligente, confiarás en tu inteligencia, y obtendrás fácilmente buenos resultados académicos en todo lo que te propongas.
– Pero también hay creencias que nos limitan mucho, si durante nuestra infancia nos han repetido frases como: eres tonto, eres estúpido, no vales nada, pórtate bien como hace tu hermano, siempre haces que me enfade, debes portarte bien… El niño crece pensando que no vale nada, que no merece nada, que no es suficientemente bueno y pensando que es malo y que hace daño a la gente. Frases como: para ser alguien en la vida hay que estudiar o el dinero no cae de los árboles… harán que inconscientemente la persona adulta sienta que debe trabajar en todo momento y se sentirá mal en sus momentos de descanso, tendrá siempre la cabeza en el trabajo y no desconectará, porque tiene esta creencia inconsciente.
Hemos integrado en nosotros creencias de nuestra sociedad (inconsciente colectivo). Por ejemplo, en España, en general, se piensa que para crear una familia, se debe primero pasar por el sacramento católico del matrimonio; esta creencia es parte de nosotros y por eso nos comportamos de esta manera, comprometiendo y limitando nuestro futuro. Aunque es bien sabido que hay muchas sociedades, culturas, países y tribus en el mundo, en las que no existe el matrimonio ante los ojos de dios, y aún así las familias se unen para toda la vida.
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BioNeuroEmoción® es una marca registrada por el Sr. Enric Corbera Sastre, director del Instituto español de Bioneuroemoción®, en su web oficialhttp://www.enriccorberainstitute.com podéis encontrar las formaciones y eventos oficiales

lunes, 29 de febrero de 2016

MITOS Y REALIDADES del TDAH




saludos amigos y amigas psiconeuronautas.. hoy l escribo sobre mitos y verdades del TDAH


EL TDAH NO EXISTE, ES UN INVENTO DE LA PSIQUIATRÍA PARA ETIQUETAR NIÑOS DIFÍCILES.

El TDAH, aunque ha recibido distintos nombres desde su primera descripción hecha hace más de 100 años, es una entidad clínica reconocida como tal desde hace más de 50 años.

En 1998 la Asociación Americana de Medicina (American Medical Association) lo describió como "uno de los trastornos mejor estudiados en medicina, en el que los datos globales sobre su validez superan a los de muchas enfermedades", y la Organización Mundial de la Salud, en su documento ? Cuidado de los niños y adolescentes con trastornos mentales" - "Caring for children and adolescents with mental disorders" - (2003) lo identifica como un trastorno poco conocido y con importantes repercusiones económicas en el cuidado de la salud infantil, negado hasta fechas recientes debido al no reconocimiento de la existencia de una vida mental propia en la infancia.




AUNQUE EL TDAH EXISTE, ES UN PROBLEMA RELATIVAMENTE LEVE QUE DESAPARECE CON LA EDAD.
El TDAH persiste en la vida adulta en un 30-70% de los casos, y sus síntomas también implican entonces dificultades personales, familiares y laborales. Además, su presencia, sobre todo sin tratamiento, es un factor de riesgo importante para la aparición de otros trastornos como ansiedad, depresión y abuso de drogas, entre otras.


UN NIÑO QUE NO ES HIPERACTIVO, ¿PUEDE TENER TDAH?.
Aunque con frecuencia el TDAH asocia síntomas de hiperactividad e impulsividad, el tipo predominantemente inatento sólo presenta sintomatología de inatención, por lo que las conductas más evidentes (inquietud, oposicionismo, agresividad) no están presentes en él.

Por otra parte, las niñas son menos hiperactivas y menos impulsivas que los niños, por lo que una niña con TDAH puede no manifestar de forma evidente los síntomas conductuales propios del trastorno.

EL TDAH SE DEBE A LA MALA EDUCACIÓN PROPORCIONADA HOY DÍA POR LOS PADRES.

El TDAH es un trastorno neurobiológico sin relación alguna en su aparición con las características familiares. Si estas son negativas lo agravarán, pero no son causa suficiente para producirlo.

EL NIÑO CON TDAH NECESITA CLASES ESPECIALES.


El TDAH no afecta necesariamente a la capacidad intelectual, aunque sus síntomas sí afectan al rendimiento escolar. Por ello, los niños con TDAH pueden precisar intervenciones específicas de tipo pedagógico, pero no una ubicación escolar diferente al resto de los niños de su edad y nivel de desarrollo

fuente: http://www.tdahmexico.com

domingo, 14 de febrero de 2016

EL CEREBRO ENAMORADO



Feliz dia de la amistad y el amor psiconeuronautas.. El tema hoy es sobre 
los cerebros enamorados

El psicólogo Jim Pfaus ha descubierto que el deseo sexual activa diferentes áreas de una estructura llamada cuerpo estriado.

El amor en realidad está en el cerebro, y no en el corazón. Es lo que sugieren las últimas investigación científicas, gracias a las cuales comenzamos a entender, la razón de que las “flechas de Cupido” nos hagan "perder la cabeza", y nos inyecten euforia y una especie de locura transitoria. 

Un equipo internacional de expertos ha desarrollado un mapa del cerebro enamorado, en el que ha desvelado el proceso neuronal mediante el cual el deseo sexual humano llega a transformarse en enamoramiento y durante el que se activan las mismas regiones cerebrales implicadas en la adicción a las drogas.

El psicólogo Jim Pfaus, de la Universidad de Concordia (www.concordia.ca) , en Canadá, junto a investigadores de Estados Unidos, Canadá y Suiza, analizó los resultados de veinte estudios científicos en los que se había examinado la actividad cerebral de personas que desarrollaban actividades como visionar imágenes eróticas u observar fotografías de sus seres queridos. 

Al combinar todos estos datos, los científicos, comprobaron que el amor y el deseo sexual activan diferentes áreas de una estructura cerebral llamada cuerpo estriado. 

La región vinculada al deseo sexual se “enciende” habitualmente cuando percibimos cosas en si agradables, como el sexo o la comida, mientras que el amor activa un área implicada en un proceso de condicionamiento, merced al cual nuestra mente concede un valor determinado a las cosas relacionadas con la recompensa o con el placer, según la revista científica ‘Tendencias21’, que recoge este trabajo. 

A medida que el deseo sexual se convierte en amor, la persona pasa a procesar la información sobre el objeto deseado y amado en un área distinta del cuerpo estriado. 

Asimismo el estudio titulado "The Common Neural Bases Between Sexual Desire and Love: A Multilevel Kernel Density fMRI Analysis", revela que el área del cuerpo estriado relacionada con el sentimiento amoroso es la misma que ha sido relacionada con la adicción a las drogas.

En este sentido la doctora Natalia López-Moratalla, catedrática de Bioquímica y Biología Molecular, de la Universidad de Navarra (www.unav.edu) analiza los procesos cerebrales que intervienen en el enamoramiento, en un nuevo vídeo divulgativo titulado "¿Cómo funciona un cerebro enamorado?".

"En el enamoramiento, tras el impulso emocional del inicio, se ponen en marcha los circuitos cerebrales de la confianza para consolidar el vínculo amoroso, y se silencian específicamente la áreas que crean distancias, aquellas que se activan en estados depresivos o de tristeza", explica esta experta.


EL CAUTIVANTE ROSTRO DE LA PERSONA AMADA

Además de la voz o el intelecto, en este proceso la vista juega un papel importante, según López-Moratalla, porque ver el rostro de la persona de la que uno se ha enamorado es importante para despertar y mantener el enamoramiento, ya que provoca una serie de emociones positivas que llevan al enamorad@ a empatizar, es decir a identificarse mental y afectivamente con el estado de ánimo del otro, así como a conocer los sentimientos e intenciones y ajustar las respuestas.

“Mirarse a los ojos hace compartir un mundo en que ambos se funden" expone esta experta, que añade que en el proceso neurofisiológico del enamoramiento también hay diferencias en cuestión de sexos. 

Según la experta de la UNAV "los estudios indican que las mujeres emplean más la oxitocina, la hormona de la confianza, que además aumenta su nivel con el contacto físico y la mirada. Domina en ellas la empatía emocional". 

"Por el contrario, los hombres usan más la vasopresina, que potencia la testosterona y facilita una empatía más racionalizada, y aumenta la detección de estímulos eróticos", afirma la catedrática.

En entrevista con Efe, López-Moratalla explica que “el enamoramiento es uno de los sentimientos humanos más fuertes. Es un vínculo de apego, es decir de amor y deseo de unión, universal, fuerte y arraigado, que ata a los enamorados”.

Esta vinculación entre dos personas se establece por una doble vía: “atrayéndoles, porque ante la persona amada se activa la vía de recompensa emocional que usa la dopamina, conocida como la hormona de la felicidad, y superando las distancias personales, al desactivarse la desconfianza, para lo que utiliza el neurotransmisor positivo en las relaciones sociales, la oxitocina, con frecuencia denominada hormona de la confianza”, explica.

“Ciertamente la idea popular sobre el amor romántico afirma que el enamoramiento es una etapa de obnubilación, que debe dar paso a la clarividencia del amor. En una primera etapa, el estar fuera de sí, con el pensamiento en el otro, descentrado de sí mismo y centrado en el otro, conlleva un tanto de locura, loco por el otro, sin objetividad para sus defectos”, añade. 

“La sentencia que dice el ‘amor es ciego’ expresa la realidad de que el vínculo que se establece, por el hecho de que tiende a no distinguir entre el yo y el otro, suspende el juicio negativo”, explica la experta a Efe. 

“Por eso –según esta experta- si el enamoramiento perdura, tras esa fase de ceguera da paso a un amor en el que la confianza en el otro ya no es ceguera sino comprensión y aceptación del otro como es; apoyo incondicional y eterno”.


CUPIDO REVOLUCIONA LOS CIRCUITOS NEURONALES

Según López-Moratalla decir “cerebro enamorado” es una forma de “hablar de las conexiones de neuronas que forman una red específica dentro del laberinto de circuitos que procesan las relaciones personales; lo que se conoce como cerebro social”. 

“Nos enamoramos nosotros; cada uno es un “yo” somatizado, el ‘titular’ con nombre propio de nuestro cuerpo. Yo me excito ante un estímulo, y yo freno el flujo de los circuitos neuronales que procesan la información del estímulo, y pienso, decido, respondo libremente. Para poder hacerlo mi cerebro ha de tener los cables bien trazados y no estar abandonado sin control. Si no es así, no consigo el stop, ¡para y piensa!, que me permite ser dueño de mis actos”, dice.

De acuerdo a esta experta “el enamoramiento es genuinamente humano ya que es un vínculo afectivo y de conocimiento del otro, además de llevar el componente de impulso erótico. Es mucha la tarea y se reparte entre las tres capas del cerebro y se regula por la acción de moléculas neurotransmisoras y hormonas sexuales”. 

Para esta catedrática “lo que provoca la vinculación del amor romántico es la perfecta sincronización entre la activación de neuronas de algunas áreas de la corteza, otras del sistema de recompensa y motivación, y de las áreas que procesan los estímulos sexuales, con la desconexión simultánea de áreas asociadas con el juicio crítico y las emociones negativas”.

“El cerebro funciona bien y sincroniza lo visceral, lo afectivo y lo cognitivo, que fluye a velocidades muy distintas, si el cableado está bien trazado. El trazado de los cables que conducen la información lo hace cada uno en su cerebro con sus vivencias, experiencias, decisiones. El individuo es responsable de su propio cerebro”, según esta experta. 

“Enamorarse genera una enorme felicidad cuando se acompasan los ritmos naturales de ambos, sin falsos atajos”, destaca. 

López-Moratalla indica también que los estímulos de los sentidos juegan un papel primordial en el enamoramiento, porque “en definitiva el cuerpo, los gestos, la mirada, la forma de moverse, la entonación de la voz, etc. manifiestan a cada persona”. 

“Los encantos son diferentes en el hombre y la mujer. De ahí que la naturaleza asegure esa atracción que asegura la transmisión de la vida, mediante un diferente impacto de los estímulos”, comenta. 

“En el hombre el estimulo natural esencial es visual y dirigido hacia aquellas áreas del cuerpo femenino ligadas a la procreación y que muestran armonía; la armonía es un indicador de salud reproductiva”, señala.

“En la mujer es el tacto el sentido que más despierta el placer sexual. Los rasgos masculinos atractivos para ellas están más en consonancia con el porte que refleja seguridad, poder, en definitiva capacidad de asegurarle un futuro familiar, aún en situaciones culturales en que la economía doméstica no descansa ya en el padre y los roles se reparten”, completa. 

En la cuestión del amor romántico, “la atracción sexual se dirige a una fusión de las personas, de los cuerpos personales, que por su propia naturaleza desconecta el pensamiento analítico, discursivo. No es irracional sino que implica todo el ser que es más que razón fría; somos así. De alguna forma se deja algo propio en la otra persona y se toma algo de ella”, finaliza.

autor EFE

martes, 9 de febrero de 2016

Tratamiento psicopedagógico de niños con TDAH


TDAH
SALUDOS MIS AMIGOS Y AMIGAS PSICONEURONAUTAS  HOY  LE MUESTRO  EL TEMA: Tratamiento psicopedagógico de niños con TDAHSinopsis:
Cada tratamiento clínico tiene su dificultad y complejidad, esto porque cada caso es diferente y aún más en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ya que son casos excepcionales.
El tratamiento de un niño con TDAH debe de ser multidisciplinario. Esto debido a la delicadeza del trastorno mismo. El TDAH puede afectar la vida del niño en diversas áreas ya que puede influir en el aspecto cognitivo, conductual, afectivo, educativo, familiar y social.
Un niño con TDAH puede verse limitado a realizar las mismas operaciones educativas que el grupo de iguales. Puede mostrarse inquieto dentro del salón de clases, puede ser que se le dificulte controlar sus emociones, tiene problemas para relacionarse con los demás, en la esfera familiar puede tener problemas con hermanos o demás familia por causa del trastorno. Y por supuesto, en el ámbito educativo tiene serios problemas con las tareas que el educador solicita, estas son solo algunas pautas por las que los niños con TDAH viven cotidianamente.

Como trabajar con un niño con TDAH

Como lo mencione anteriormente los niños con TDAH están relacionados al fracaso escolar y al bajo rendimiento académico. Por ejemplo cuando el niño con TDAH llega a ser adolescente puede rendir de manera insatisfactoria con el grupo de iguales a causa del trastorno. En el bajo rendimiento escolar puede presentar dificultades para organizar, planificar, prestar atención, y tener prioridades.
Es importante mencionar que las dificultades con las que el niño y adolescente con TDAH se enfrenta este condicionado al nivel académico al que ascienda y la exigencia que el educador demande de él.
La adaptación al ámbito escolar del niño con TDAH depende del contexto familiar y escolar ya que estos dos ámbitos son los responsables de que los niños adquieran estrategias reflexivas para afrontar y resolver problemas cognitivos, académicos, sociales y familiares.

Tratamiento psicopedagógico de un niño con TDAH

El tipo de tratamiento psicopedagógico debe favorecer la adaptación del niño al ámbito escolar y familiar. De manera que el programa es individual y diseñado especialmente para cada niño con TDAH.
Por lo tanto, en el centro educativo debe existir un psicólogo educativo que ayude a brindar el diagnóstico y el tipo de tratamiento adecuado para cada niño con TDAH.
El tratamiento debe estar enfocado a los problemas de aprendizaje, conductuales y sociales que pueda presentar el niño con TDAH, así como mejorar la comunicación entre padre-hijo y la relación familiar. Organizar a los educadores para que mediante su intervención dentro del salón de clase colabore con el tratamiento del niño y así prevenir el fracaso escolar.
Un programa psicopedagógico para niños con TDAH implica al ámbito familiar, escolar y social del niño. En el ámbito familiar es importante mejorar la comunicación entre padre-hijo, en el ámbito escolar es necesario capacitar a los educadores para detectar señales de alerte del TDAH y en el ámbito social se enseña al niño a afrontar las opiniones, pensamientos y críticas que pueda tener al respecto de sí mismo.
Una intervención temprana por parte del centro educativo y la familia permitirá mejorar la salud y estado emocional del niño con TDAH.

Areas de Tratamiento del niño TDAH en el aula

• Atención
• Impulsividad
• Hiperactividad
• Desarrollo cognitivo tales como:
1.1. Pensamiento
1.2. Lenguaje
1.3. Memoria
1.4. Percepción
1.5. Flexibilidad cognitiva
• Aspectos conductuales a mejorar: 
1.1. Técnicas de modificación de conducta en el aula
1.2. Técnicas cognitivo-conductuales
• Aspectos educativos a mejorar en el niño con TDAH
1.1. Pautas y estrategias en el aula
1.2. Medidas a nivel de centro y adaptaciones curriculares
1.3. Dificultades de aprendizaje: lectura, escritura y cálculo
1.4. Formación y entrenamiento docente
1.5. Técnicas de estudio
1.6. Orientación escolar y expectativas educativas
• Aspectos sociales a mejorar: 
1.1. Desarrollo de habilidades sociales
1.2. Resolución de conflictos
• Aspectos afectivos a mejorar 
1.1. Baja estima
1.2. Pobre concepto de sí mismo
1.3. Lazos afectivos de relaciones primarias
Referencia:
Orjales Villar, I. “TDAH. Elegir colegio, afrontar deberes y prevenir el fracaso escolar”. Ediciones Pirámide. 2012.
FUENTE: http://elpsicoasesor.com

domingo, 7 de febrero de 2016

Infidelidad ¿Cómo superar el dolor que causa el engaño?



SALUDOS MIS AMIGOS Y AMIGAS PSICONEURONAUTAS  HOY  LE MUESTRO UN TEMA FUERTE PERO MUY COMÚN COMO ES :
Infidelidad ¿Cómo superar el dolor que causa el engaño?
La fidelidad, como muchas conductas humanas, se ha inventado para justificar la perpetuación de la especie y la genética. Desde el punto de vista antropológico, quizá la fidelidad nació cuando la mujer de las cavernas necesitaba un hombre a su lado para protegerla cuando ella se refugiaba dentro de las cuevas para alimentar a sus críos indefensos.

Desde la mirada biológica, dicen que la fidelidad sólo se garantiza cuando uno está sumergido en ese estado alterado de conciencia llamado enamoramiento, ya que hormonalmente el cuerpo está programado para ser uno solo con el amado. Es inevitable ser fiel.

Pero, ¿qué pasa cuando el hechizo se acaba? Si quedan residuos de sentimientos profundos por esa persona, entonces se utilizarán otros componentes como lo son los valores sociales, culturales y religiosos para continuar siendo fieles, debido a que el enganche hormonal habrá finalizado.

Desde mi óptica psicológica, voy a darles algunas noticias que seguramente no serán bien recibidas para muchos pero aun así, me arriesgaré: La infidelidad nos pone a prueba como seres humanos y nos regala, con todo el dolor que éste supone, mucha riqueza interior, si sabemos exprimirle el jugo. Y ahora se preguntaran ¿cómo es que podemos sacarle algo positivo al engaño?.

Hay por lo menos cuatro regalos:
1. Bajarnos del pedestal


Al descubrir una infidelidad, cada persona reaccionará de distinta manera. Hay quienes hasta se alegraran para poder romper con la relación de una vez por todas. Un pretexto perfecto para quebrantar el vínculo sin remordimiento. Pero para la mayoría, es un golpe casi mortal a su ego. Dirán: ¡Yo no puedo ser engañada/o! ¡De mí, nadie se burla!

Darse cuenta que el amor no era para siempre y que esa promesa de “seré fiel hasta que la muerte nos separe” se vuelve casi una tragedia. La realidad siempre gana. Hay una cierta ingenuidad en el pensamiento mágico de creer que “a mí nadie me traicionará”.

Esa pérdida de inocencia, nos hace vulnerables. Nos enfrenta a darnos cuenta que nuestro amor es perecedero como todos los demás, y que yo no soy tan especial como pensaba. En el momento de darnos cuenta que nos han engañado, todo lo construido no tiene sentido. La duda y un gran pesar nos invaden al no saber quién es esa persona que duerme a mi lado.

Vienen pensamientos catastróficos: “Ayer me hizo el amor y le creí cuando me dijo que me amaba, ¿Cómo se atrevió a mentirme? … El sábado que me invitó a cenar con velas y manteles largos, seguramente lo hizo porque se sentía culpable de traicionarme.” De pronto toda la historia de amor se re-ordena, se re-evalúa. “No somos tan perfectos como pensábamos”.

De lo ideal a lo real hay sólo un paso: el paso a la muerte. Se muere la esperanza, la certidumbre, la estabilidad, la confianza, el respeto. Pero también muere lentamente un ego inflado. Esa parte invulnerable que no acepta perder.

Y justamente ahí, es donde le podemos dar un sentido de crecimiento personal, incluso con lo lastimados que quedamos. Este golpe tiene la posibilidad de darnos una buena lección ya que nos hace bajarnos del pedestal y aterrizar el ego. Si esto se consigue, nos podemos volver más nobles, más humildes, más humanos.
2. Dejar de culparnos

Después de la caída del ego, vienen las conjeturas intelectuales. Haremos lo imposible por resolver el caso y darle una lógica. Necesitamos respuestas, entender qué fue lo que pasó aún con el sufrimiento que impone saberlo. No hay manera de aceptar lo que sucedió. Aparecen los por qué tan racionales que no se ajustarán en la ecuación emocional.

Y lo más sencillo será ir en busca de culpables. Pero lo más peligroso de esto, es que el primero que se acusa es el engañado y lo hace desde la posición de victima: “Yo tuve la culpa”. Su autoestima se ve tan amedrantada que no le queda más remedio que echarse la culpa por no haber sido lo suficientemente bueno, o inteligente, o perspicaz, etc…

“Me dejó porque no soy una buena esposa, me puso el cuerno porque no la satisfacía en la cama, me cambió por otra porque nunca le gusté, me engañó porque fui un ciego y nunca vi las señales, etc… “. Todas estas suposiciones son como ácido a nuestra valía personal. Se achacará el fracaso a una sola persona.

¿No sería más conveniente dejar de culpar para responsabilizarnos?.Al final del día, el engaño no duele por la traición en sí, sino porque nos devela todos nuestros complejos inadvertidos, nuestras incapacidades intelectuales y emocionales, incompetencias afectivas, errores del pasado, habilidades amatorias.

Y al ser descubiertas esas limitaciones, en lugar, de aprovecharlas para trabajarlas y aceptarnos más a nosotros mismos, buscamos tapar el sol con un dedo buscando nuevas relaciones, o bien, perdonando rápidamente a quien nos traiciono.
3. Confiar en uno mismo

Una de las reacciones cuando somos engañados es salir desaforados a buscar a un amante y hacerle pagar con la misma moneda. La venganza es dulce. Y es así como nos concentraremos en ese sentimiento que sólo nos hará desgastarnos y quitar energía a lo que realmente vale la pena.

Creemos que el otro es de nuestra propiedad ya que invertimos en la relación mucho capital emocional y queremos obtener algo a cambio. En el fondo la estafa nos vuelve a pegar en el ego. El dolor viene, no tanto porque nos haya dejado, sino porque el otro tuvo el descaro de ser feliz sin nosotros mientras yo no lo estaba.

La mejor venganza será confiar en que sólo de nosotros depende ser felices. Nadie tiene el poder de desbalancearnos ni de desvalijarnos emocionalmente. Recuperar la confianza de que si en un futuro nos volviera a suceder, sabremos cómo manejarlo sin caer en venganzas, celos y paranoias.
4. Humildad y perdón

El último regalo que podemos recibir de una infidelidad, es tener la oportunidad de ser humildes sabiendo que nadie es perfecto y que podemos perdonar.

Aprender a soltar y dejar de cargar resentimientos y rencores que podrían solidificarse en un dolor crónico e irremediable. No vale la pena desperdiciar nuestra energía disponible, odiando y cargando con ese ostión echado a perder en la panza. Es darle mucho poder al otro.

Nos conviene pasar la página, tanto si la relación sigue como si se rompe. En cualquiera de los casos, lo importante es seguir adelante y no permitir que se interrumpa el proceso de nuestra vida. Comprender al final, que la condición humana es impredecible, contradictoria y muy compleja.